教培機(jī)構(gòu)社群激活: 轉(zhuǎn)換定位思路,打好“五維”基礎(chǔ)

社群營(yíng)銷(xiāo)是在“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)營(yíng)銷(xiāo)”及“社會(huì)化媒體營(yíng)銷(xiāo)”基礎(chǔ)上演變出的、用戶聯(lián)系及交流更為緊密的營(yíng)銷(xiāo)方式。 其客戶群體的基本單位——網(wǎng)絡(luò)社群約出現(xiàn)于2006年前后,受WEB2.0的發(fā)展影響及社交網(wǎng)絡(luò)的成熟而流行。
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)特質(zhì)從“物以類(lèi)聚”進(jìn)化為“人以群分”的更深度交互,社群的力量不斷被放大,而其軌跡也無(wú)可避免的墮入衰變周期。
教培行業(yè)同社群的密切合作起始于其發(fā)展過(guò)程的中間階段,基本模式為微信公眾號(hào)引流,導(dǎo)向微信或QQ群。短暫收貨紅利后,社群影響力開(kāi)始銳減,“用戶新鮮感退卻、社群活力減弱、運(yùn)營(yíng)變現(xiàn)遇冷、管理維護(hù)更加困難”為代表的四個(gè)現(xiàn)象不斷推動(dòng)社群走入瓶頸期,教培機(jī)構(gòu)的社群營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)也出現(xiàn)了停滯……
機(jī)構(gòu)坐標(biāo)山東,體量200萬(wàn)年?duì)I收左右,一家分校校區(qū),業(yè)務(wù)為小班教學(xué)。
王校長(zhǎng)2016年下半年開(kāi)始,運(yùn)營(yíng)自己校區(qū)的公眾號(hào)。起初做課程表與活動(dòng)公告的發(fā)布,用戶僅有校區(qū)部分學(xué)員的家長(zhǎng)。
后來(lái)微信流行,王校意識(shí)到,公眾號(hào)平臺(tái)是將機(jī)構(gòu)推向社會(huì)的絕佳平臺(tái),便安排下屬整理了機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)的材料、課綱,以及許多政策性資訊、教育前沿報(bào)道,結(jié)合機(jī)構(gòu)的文化、產(chǎn)品做宣發(fā),配合線下渠道對(duì)公眾號(hào)的推廣,聚合起了一定的流量。
家長(zhǎng)們最初對(duì)待公眾號(hào)的態(tài)度非常認(rèn)真,經(jīng)常在微信上詢問(wèn)王校各種各樣有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題,王校為20個(gè)左右最積極的家長(zhǎng)建立起了一個(gè)交流群,大家主動(dòng)地討論孩子的學(xué)習(xí)狀況、反映問(wèn)題,群內(nèi)氛圍十分活躍。家長(zhǎng)們還主動(dòng)把群內(nèi)的很多交流成果分享給自己的朋友親戚,將他們帶到群里。很快,交流群達(dá)到了50人,這時(shí)的王校發(fā)現(xiàn)自己多了30個(gè)潛在客戶,而且在向這些家長(zhǎng)推銷(xiāo)自己課程時(shí),成功率非??捎^。
自此,嘗到甜頭的王校通過(guò)線上、線下持續(xù)引流,將群成員擴(kuò)充到450余人,隨著人數(shù)不斷增加,早期的50人在群里越來(lái)越沉默、以往收效良好的群內(nèi)廣告投放,也不再能引發(fā)討論,就在王校希望再利用微信群再轉(zhuǎn)化一批生源的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)“家長(zhǎng)交流大群”已經(jīng)像“死掉”一般,沉寂了好久。
王校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題后馬上采取各種行動(dòng),投入大量的人力物力,又策劃活動(dòng)、又安排水軍調(diào)動(dòng)氣氛,每天晚間在群里帶動(dòng)氣氛,可一直不見(jiàn)起色。兩個(gè)月后,王校身心俱疲,只得放棄了社群渠道。
02 社群活躍度真的那么重要?
王校長(zhǎng)對(duì)社群的活躍度有著執(zhí)著的追求,在其理想規(guī)劃中,線上社群打破了空間界限,理應(yīng)是大家對(duì)孩子學(xué)習(xí)發(fā)表看法、進(jìn)行討論的“熱土”,加之機(jī)構(gòu)從中引導(dǎo),通過(guò)組織各種活動(dòng)進(jìn)行成交,也正因此,在其機(jī)構(gòu)社群失去活力后,王校比任何人都著急。
社群活躍度是否真的那么重要?其實(shí),王校走入了一個(gè)非常隱蔽的誤區(qū)。
以社群起家的“秋葉PPT”曾經(jīng)策劃過(guò)群內(nèi)分享、群內(nèi)成員自發(fā)分享。該嘗試兩個(gè)月即宣告夭折。群內(nèi)每個(gè)成員都經(jīng)歷了從積極、認(rèn)可,繼而認(rèn)識(shí)到“聽(tīng)一百場(chǎng)分享,自己還是沒(méi)有改變。”并因?yàn)樵撛蚴チ碎L(zhǎng)期堅(jiān)持的動(dòng)力,大量群成員不再參與,群也就“死了”。
這也是現(xiàn)在很多微信群的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中遇到的最大挑戰(zhàn)。如同“秋葉”,想把微信做好,在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中努力積累用戶,經(jīng)由各種活動(dòng)和其他形式,讓用戶收獲知識(shí)。其發(fā)覺(jué)“如果要保持社群的高活躍度,就必須適當(dāng)控制社群規(guī)模,而群規(guī)模太小又難以取得足夠的商業(yè)回報(bào)?!?/p>
所以在微信群遍地都是的時(shí)期,“秋葉PPT”團(tuán)隊(duì)是相對(duì)冷靜的,對(duì)激發(fā)社群活躍度這件事始終保持了克制。
事實(shí)上,通過(guò)線上活動(dòng)的方式來(lái)維持群活躍度,都僅僅是做了“表面文章”,最佳方法應(yīng)該是改變?nèi)憾ㄎ唬ⅰ爱a(chǎn)品型社群”——即將產(chǎn)品賣(mài)給潛在用戶,針對(duì)付費(fèi)用戶建群,使得群和付費(fèi)者產(chǎn)生多維連接,以便提供后續(xù)服務(wù),促成二次購(gòu)買(mǎi)的。
從此視角切入,社群焦點(diǎn)變成了服務(wù)滿意度,而非活躍度。活躍度高,運(yùn)營(yíng)成本則高,該種方式一定是難以持續(xù)的。針對(duì)有限的服務(wù)周期,以二次銷(xiāo)售為目標(biāo),保證社群特定時(shí)間段的活躍,從而優(yōu)化社群的服務(wù)滿意度,才是更加有效、精準(zhǔn)的社群運(yùn)營(yíng)。
03 建立優(yōu)秀的“產(chǎn)品型社群”
1.更關(guān)注“同好”:
“同好”是對(duì)某種事物的共同認(rèn)可。
社群必須先有明確的“同好”。社群組織者、社群成員必須明確社群在做什么。如果某進(jìn)群者詢問(wèn):“這個(gè)群是干嘛的?”那么這個(gè)群的同好定位就已經(jīng)出了問(wèn)題。
2.更看重“結(jié)構(gòu)”:
社群的結(jié)構(gòu)決定了社群的存活。
很多社群變成“死群”,最主要原因是缺乏對(duì)社群結(jié)構(gòu)的細(xì)密規(guī)劃,該層次涵蓋了“組成成員、交流平臺(tái)、加入原則、管理規(guī)范”,是社群活性的根本支撐。
(1)組成成員:以同好為“種子”,形成金字塔配置。最初成員會(huì)對(duì)以后的社群產(chǎn)生巨大影響。
(2)交流平臺(tái):多點(diǎn)開(kāi)花,微信之外,針對(duì)不同活動(dòng)需求,有對(duì)應(yīng)的活動(dòng)平臺(tái)。
(3)加入原則:設(shè)有篩選機(jī)制作為門(mén)檻,保證質(zhì)量,也使加入者更加珍惜社群。
(4)管理規(guī)范:設(shè)立管理員,不斷完善群規(guī),人數(shù)的增長(zhǎng)必然要求有效的管理,否則大量廣告與灌水會(huì)讓大多數(shù)人選擇屏蔽。
3.略減少“運(yùn)營(yíng)”
社群運(yùn)營(yíng)影響社群的壽命。
無(wú)運(yùn)營(yíng)的社群生命周期必然短暫,而產(chǎn)品型社群運(yùn)營(yíng)則只著眼建立“四通感”。
(1)儀式感,如加入社群要通過(guò)申請(qǐng)、介紹。入群要明確群規(guī)、行為接受獎(jiǎng)懲,以明確的章程保證社群規(guī)范。
(2)參與感,有組織,有目的進(jìn)行討論、分享;主動(dòng)制造主題,以此保證群內(nèi)有話說(shuō)、有事做、有收獲。
(3)組織感,群內(nèi)分配相應(yīng)職能,團(tuán)體協(xié)作、執(zhí)行,保證社群戰(zhàn)斗力。
(4)歸屬感,主動(dòng)引導(dǎo)線上線下的各種互助、活動(dòng),保證社群凝聚力。
4.有選擇“輸出”
社群輸出決定了社群的價(jià)值。
輸出精品、有價(jià)值的內(nèi)容是考驗(yàn)社群生命力的關(guān)鍵指標(biāo)。
所有的社群在成立的一個(gè)階段內(nèi)一定具有相當(dāng)?shù)幕钴S度,但若不能輸出真正的價(jià)值,群活躍度仍然將緩緩走低,漸漸淪為廣告群。
優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品型社群一定要能向群成員提供穩(wěn)定的服務(wù)。比如羅振宇堅(jiān)持每天一條語(yǔ)音、大熊堅(jiān)持定期干貨分享、秋葉的動(dòng)手實(shí)踐、某些行業(yè)群定期可以接單。
5.把握好“規(guī)?!?/p>
規(guī)模是社群的生命線。
正如好的俱樂(lè)部很難擴(kuò)大,圈子之間比的是能量,而不是規(guī)模,只有沒(méi)有能量的人更喜歡抱團(tuán)取暖。
社群不應(yīng)急于貪大求全,在運(yùn)營(yíng)中放緩增量,限定更嚴(yán)格的入群條件以提升群的聚合能量,往往會(huì)有更好的效果,謹(jǐn)記只有社群成員商業(yè)能量大,機(jī)構(gòu)的變現(xiàn)空間才會(huì)更為廣闊。
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訪客 回答于07-10
elearning_它有什么影響??jī)?yōu)勢(shì)有哪些? 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,e-learning(電子學(xué)習(xí))已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。它不僅改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,還為教育工作者和學(xué)生提供了更多便利。以下是e-learning的主要影響及其優(yōu)勢(shì): 1. 推動(dòng)教育平等 e-learning打破了地域限制,使教育資源廣泛 accessible to anyone with internet access. 學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)候?qū)W習(xí)課程,從而縮小教育差距。 2. 個(gè)性化學(xué)習(xí) 通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),e-learning能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。這使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效和有趣。 3. 資源豐富性 在線平臺(tái)提供了海量的學(xué)習(xí)資源,包括課程視頻、電子教材、互動(dòng)測(cè)試和在線討論社區(qū)。學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)這些資源,靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。 4. 技術(shù)支持 e-learning平臺(tái)通常配備先進(jìn)的技術(shù)支持系統(tǒng),如虛擬教室、在線答疑和智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這些工具幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題,提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 5. 滿足企業(yè)培訓(xùn)需求 e-learning為企業(yè)提供了靈活的學(xué)習(xí)方式,幫助員工在工作之余提升技能,同時(shí)企業(yè)也可以通過(guò)定制化課程提高員工素質(zhì)。 總之,e-learning以其靈活性、便利性和高效性,成為現(xiàn)代教育的重要工具。它不僅改變了學(xué)習(xí)方式,還推動(dòng)了教育的普及和發(fā)展。
訪客 回答于07-10
為什么推行平衡計(jì)分卡? 在現(xiàn)代企業(yè)管理中,平衡計(jì)分卡(BSC)作為一種全面的績(jī)效管理工具,正在被越來(lái)越多的企業(yè)所采用。那么,為什么要推行平衡計(jì)分卡?這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的企業(yè)管理方法往往過(guò)于關(guān)注財(cái)務(wù)指標(biāo),而忽視了顧客需求、內(nèi)部流程和員工能力等其他重要方面。平衡計(jì)分卡通過(guò)構(gòu)建多維度的評(píng)價(jià)體系,能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略與執(zhí)行的有效結(jié)合,從而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中占據(jù)更有優(yōu)勢(shì)的地位。 BSC的核心價(jià)值 1. 全面評(píng)估企業(yè)價(jià)值 BSC不僅關(guān)注財(cái)務(wù)業(yè)績(jī),還考慮顧客滿意度、內(nèi)部流程效率以及學(xué)習(xí)與增長(zhǎng)能力等四個(gè)維度,幫助企業(yè)在多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 2. 增強(qiáng)戰(zhàn)略與執(zhí)行的關(guān)聯(lián)性 BSC通過(guò)將戰(zhàn)略目標(biāo)分解為可衡量的指標(biāo),并將這些指標(biāo)與組織的實(shí)際表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái),確保戰(zhàn)略的執(zhí)行更加精準(zhǔn)和有效。 3. 支持組織文化的改進(jìn) 通過(guò)關(guān)注員工的參與度和組織的創(chuàng)新文化,BSC能夠幫助企業(yè)在內(nèi)部營(yíng)造積極向上的氛圍,提升員工的忠誠(chéng)度和創(chuàng)造力。 推行BSC的實(shí)施步驟 1. 明確企業(yè)戰(zhàn)略 在推行BSC之前,企業(yè)需要先制定清晰的戰(zhàn)略目標(biāo),并將其分解為具體的行動(dòng)步驟。 2. 選擇關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)(KPI) 根據(jù)企業(yè)的目標(biāo)和實(shí)際情況,選擇合適的KPI來(lái)衡量每個(gè)維度的表現(xiàn)。 3. 定期評(píng)估與反饋 通過(guò)定期的評(píng)估和反饋機(jī)制,企業(yè)可以不斷優(yōu)化戰(zhàn)略和管理實(shí)踐,確保BSC的有效實(shí)施。 4. 建立激勵(lì)機(jī)制 將BSC的成果與員工績(jī)效、薪酬和晉升掛鉤,激勵(lì)員工積極履行職責(zé)。 BSC帶來(lái)的好處 1. 提升決策質(zhì)量 通過(guò)多維度的評(píng)價(jià)體系,企業(yè)能夠更全面地了解組織的 performance,并據(jù)此做出更科學(xué)的決策。 2. 促進(jìn)組織文化的改善 BSC強(qiáng)調(diào)員工的參與和組織的創(chuàng)新文化,有助于提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。 3. 支持持續(xù)改進(jìn) 通過(guò)定期的評(píng)估和反饋,企業(yè)可以不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)管理實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的持續(xù)改進(jìn)。 案例:某企業(yè)通過(guò)BSC提升客戶滿意度 以某企業(yè)為例,他們通過(guò)推行BSC,將原來(lái)的以財(cái)務(wù)為導(dǎo)向的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥蛻艉徒M織整體績(jī)效為導(dǎo)向的模式。通過(guò)引入顧客滿意度指標(biāo)、內(nèi)部流程效率指標(biāo)以及學(xué)習(xí)與增長(zhǎng)指標(biāo),企業(yè)不僅提升了客戶滿意度,還顯著提高了內(nèi)部運(yùn)營(yíng)效率。最終,該企業(yè)的績(jī)效指標(biāo)
訪客 回答于07-10
慕課是什么_慕課是什么意思? 一、慕課的定義 慕課(Mass Open Access Course)是大規(guī)模開(kāi)放訪問(wèn)課程的縮寫(xiě),指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向公眾提供免費(fèi)學(xué)習(xí)的在線課程。其核心理念是打破傳統(tǒng)教育的地域和資源限制,讓更多人能夠接觸到優(yōu)質(zhì)教育資源。 二、慕課的主要特點(diǎn) 1. 在線學(xué)習(xí):學(xué)生無(wú)需到校,可隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。 2. 資源共享:平臺(tái)匯聚全球頂尖高校的優(yōu)質(zhì)課程資源,學(xué)生可自由訪問(wèn)和學(xué)習(xí)。 3. 個(gè)性化學(xué)習(xí):學(xué)生可根據(jù)自身需求選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度,享有高度的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4. 全球 reach:慕課打破了地域限制,讓優(yōu)質(zhì)教育 accessible to 全世界。 三、慕課的優(yōu)勢(shì) 1. 便利性: anytime anywhere learning,學(xué)生無(wú)需擔(dān)心交通和時(shí)間問(wèn)題。 2. 資源豐富:匯聚全球優(yōu)質(zhì)課程,學(xué)生可接觸到頂尖教育內(nèi)容。 3. 提升學(xué)習(xí)效果:靈活的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資源有助于提升學(xué)習(xí)效果。 四、慕課的應(yīng)用場(chǎng)景 1. 教育機(jī)構(gòu):學(xué)校和 colleges 可通過(guò)慕課平臺(tái)提供在線課程,擴(kuò)大教育 reach。 2. 企業(yè)培訓(xùn):企業(yè)可利用慕課為員工提供專業(yè)技能培訓(xùn),提升員工素質(zhì)。 3. 終身學(xué)習(xí):慕課為終身學(xué)習(xí)者提供持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),幫助他們提升技能和知識(shí)。 總之,慕課以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),正在改變傳統(tǒng)教育模式,為更多人提供 access to quality education。
訪客 回答于07-10
MOOC是什么意思?MOOC平臺(tái)有什么特點(diǎn)? MOOC(Massive Open Online Course,大規(guī)模開(kāi)放在線課程)是一種新型的在線教育模式,近年來(lái)在全球范圍內(nèi)迅速興起。它以大規(guī)模、開(kāi)放性和可訪問(wèn)性為特點(diǎn),為學(xué)習(xí)者提供了靈活的學(xué)習(xí)方式和豐富的教育資源。 以下是一些MOOC平臺(tái)的核心特點(diǎn): 1. 多用戶學(xué)習(xí)環(huán)境 MOOC平臺(tái)通常吸引了大量用戶,包括學(xué)生、教師和學(xué)習(xí)愛(ài)好者。這種多用戶環(huán)境促進(jìn)了知識(shí)的共享與交流。 2. 多學(xué)科交叉 MOOC課程通常涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)興趣選擇不同領(lǐng)域的課程,滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。 3. 資源豐富 MOOC平臺(tái)提供了高質(zhì)量的課程資源,包括視頻、音頻、文字材料、討論區(qū)等,用戶可以靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4. 可重復(fù)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)者可以方便地回看課程內(nèi)容,重復(fù)學(xué)習(xí)或鞏固已掌握的知識(shí)。 5. 個(gè)性化學(xué)習(xí) MOOC平臺(tái)通常支持自定義學(xué)習(xí)路徑,用戶可以根據(jù)自身需求選擇學(xué)習(xí)順序和節(jié)奏。 6. 隨時(shí)隨地學(xué)習(xí) 無(wú)需固定時(shí)間或地點(diǎn),用戶可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)訪問(wèn)課程,極大地方便了學(xué)習(xí)者。 7. 學(xué)習(xí)形式多樣 MOOC平臺(tái)涵蓋課程、視頻、測(cè)驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)形式,滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。 8. 互動(dòng)性強(qiáng) 課程通常包含討論區(qū)、測(cè)驗(yàn)和作業(yè),促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和知識(shí)分享。 9. 社區(qū)氛圍濃厚 MOOC平臺(tái) often fostered a strong sense of community among learners, allowing them to connect and collaborate. 10. 多樣化資源 平臺(tái)提供了來(lái)自不同大學(xué)和機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)課程資源,內(nèi)容豐富且專業(yè)性強(qiáng)。 11. 技術(shù)支持 MOOC平臺(tái)通常具備完善的技術(shù)支持,如客服、技術(shù)支持和學(xué)習(xí)工具,幫助用戶解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 12. 靈活的收費(fèi)模式 許多MOOC平臺(tái)提供免費(fèi)學(xué)習(xí)選項(xiàng),同時(shí)也為付費(fèi)學(xué)習(xí)者提供更深入的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化服務(wù)。 總之,MOOC平臺(tái)以其開(kāi)放性、靈活性和豐富性,重新定義了在線教育,為學(xué)習(xí)者提供了前所未有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
訪客 回答于07-10
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