學生擾亂課堂紀律是教師們都頭疼的事情，其實想要輕松完成輔導，同時又擁有好的教學質(zhì)量，就有必要學會掌控課堂。教師對于課堂的掌控，將很大程度上取決老師對課堂秩序以及課程備課的準備。那要如何才能有效管理課堂秩序呢?

1、學生會試探你的底線

這種試探表現(xiàn)為各種違背紀律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對你教學把控能力的檢測。你需要保持鎮(zhèn)定，及時做出適合的反應。

教育進程中不免呈現(xiàn)各種突發(fā)的狀況，打破了正常的教育秩序，教室里變得紊亂。教師需從頭引發(fā)學生的注意力、花費許多的精力來讓教育節(jié)奏正常。

教師特別需要留意的是，由一項教育活動過渡到另一項教育活動，要盡力堅持平穩(wěn)，確保整個進程的連續(xù)性。

2、 正面說明紀律和要求

有的教師習慣于要求學生不做什么，而很少考慮要求學生做什么。這種負面的要求方法往往成效不高，不要希望學生猜想你的目的。

給學生提出較高的規(guī)范(包含學業(yè)和講堂行為)，盡管學生很難超出你的要求，但一般也不會違背你的規(guī)范。

3、規(guī)矩關(guān)鍵在履行

把控自己的講堂，但也沒有必要給學生處處設(shè)限。把班級規(guī)矩張貼在教室的醒目處。

防止和學生正面對抗，從長遠來看，這種對抗不會有勝利者。假如和學生有不同的見解，盡量在私下里溝通。不要在其他學生面前批判犯過錯的學生。

除此以外，有些教培機構(gòu)老師還具有以下失誤：

1、上課不叫起立

很多教培機構(gòu)的老師在上課時會忽略喊上課起立，其實這是一種必要的儀式和禮貌，表示師生之間禮貌和尊重，而且還可以提醒學生和老師已經(jīng)上課了，迅速讓學生和老師進入上課狀態(tài)。

2、試圖用自己聲音去掩蓋學生聲音

當學生在交頭接耳時，老師不知道采取何種措施，這樣就會導致學生認為老師管不住他們，自己說話聊天也不會受到懲罰。有些老師會喊得聲嘶力竭，試圖用自己的聲音掩蓋學生的聲音，到頭來也無法阻止學生上課講話。

其實，當課堂非常吵鬧時，教培老師要立即停止授課，讓學生知道上課講話是不被允許的，只有保證課堂紀律，老師才能夠正常授課。

3、不會管理自己的情緒

有不少教培老師遇到學生不聽話的情況就只會怒吼、生氣，或者對學生進行攻擊，這樣的教培老師只會怪學生素質(zhì)差，卻不會反省是自己管理紀律的能力差。

作為一名教培機構(gòu)老師，一定要有控制情緒的能力，要保持理智，不能被學生所影響，要冷靜處理學生的錯誤。若老師經(jīng)常向?qū)W生展現(xiàn)自己怒不可遏的一面，是會失去威信的。

紀律也是一種規(guī)則，教培機構(gòu)老師要擺正心態(tài)，沉著應對學生的突發(fā)情況，讓學生養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。

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