什么叫線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)？如何開(kāi)展？混合式教學(xué)對(duì)比于單一的線(xiàn)上線(xiàn)下培訓(xùn)是有著許多的幫助的，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式能夠起到互利的作用，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，不過(guò)混合式教學(xué)如何開(kāi)展起來(lái)呢？

混合式教學(xué)模式把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)個(gè)性化融為一體，是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效載體。隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、人工智能快速發(fā)展，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)已成為教學(xué)研究和實(shí)踐的新型教學(xué)形態(tài)。

這種教學(xué)模式需要綜合運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)理論、技術(shù)手段和應(yīng)用方式，對(duì)教師的教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理提出了更高的要求。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)是線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)是否成功有效的關(guān)鍵要素。

那線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式具體有哪些類(lèi)型呢？

1. 互補(bǔ)型模式

線(xiàn)上知識(shí)技能學(xué)習(xí)為主，線(xiàn)下開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)、問(wèn)題解決等。 

互補(bǔ)型模式體現(xiàn)了線(xiàn)上和線(xiàn)下不同培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的互補(bǔ)。這種模式下，教師可以提前準(zhǔn)備好自己錄制的相關(guān)知識(shí)技能講解的微視頻、學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生利用課前提前觀看、學(xué)習(xí)、練習(xí)，課堂上主要組織學(xué)生運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)合作、交流展示、任務(wù)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決、合作交流等能力品格。

 2.翻轉(zhuǎn)型模式

線(xiàn)上提供各種學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，線(xiàn)下個(gè)別化輔導(dǎo)。

翻轉(zhuǎn)型模式實(shí)際上體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的思想，這種模式建議教師提前準(zhǔn)備好各種學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源不僅僅指向知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，也包括各種項(xiàng)目任務(wù)的完成等，這些先依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成相應(yīng)的任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)生完成情況和進(jìn)度，線(xiàn)下進(jìn)行一對(duì)一診斷和指導(dǎo)。

3.合作型模式

線(xiàn)上為相關(guān)內(nèi)容配備最優(yōu)秀教師，線(xiàn)下指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

合作型模式實(shí)際體現(xiàn)了不同教師之間的教學(xué)風(fēng)格上互補(bǔ)，發(fā)揮每位教師最擅長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)區(qū)域或者一所學(xué)校就可以根據(jù)每位教師擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，請(qǐng)他們?cè)诮萄袌F(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，預(yù)先拍攝準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，供學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)。不承擔(dān)相關(guān)內(nèi)容視頻的教師就可以一邊學(xué)習(xí)在線(xiàn)視頻或資源，一邊在所擅長(zhǎng)領(lǐng)域教師的指導(dǎo)下做好本班學(xué)生學(xué)習(xí)其他不適合線(xiàn)上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)做好評(píng)價(jià)診斷、個(gè)別化輔導(dǎo)等任務(wù)。

因此，不同的混合式教學(xué)模式都有對(duì)應(yīng)的具體的課程情況，云朵課堂會(huì)根據(jù)機(jī)構(gòu)情況，具體問(wèn)題具體分析，提供最合適的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。

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