此前，在2020年騰訊課堂年度峰會上，騰訊課堂與艾瑞咨詢發(fā)布的一份報告顯示，2019年職業(yè)教育市場規(guī)模超2688.5億元，其中，在線職業(yè)教育市場393.3億元，未來在線職業(yè)教育將保持20%左右的增速持續(xù)增長。

然而，今年春節(jié)期間疫情爆發(fā)，對整個教育行業(yè)都產(chǎn)生了巨大沖擊和深遠(yuǎn)的影響，職業(yè)教育未能幸免。近日，在喜馬拉雅平臺上，由投中網(wǎng)舉辦職業(yè)教育圓桌論壇如期舉行，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)COO孫瑩在論壇上表示，“2020年這樣疫情不但給我們每個人的生活帶來影響，也給世界的經(jīng)濟(jì)和商業(yè)社會也帶來非常大的沖擊。我對這個影響和沖擊的思考是商業(yè)社會這種結(jié)構(gòu)性變化的前提條件有兩個：一是企業(yè)在此之前蓄水儲備的商業(yè)能力，這種商業(yè)能力可以理解成為機(jī)會留給有準(zhǔn)備的人，二是來自于企業(yè)在抗擊疫情的過程當(dāng)中自我進(jìn)化速度，可以理解為企業(yè)面對危機(jī)的應(yīng)變能力。”

求職人員有提升自我的需求

誠然，對于企業(yè)來說，疫情帶來的“境況”是一種挑戰(zhàn)，而對求職者來說，在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，如何提高自己的競爭力，獲得一份好的工作，是當(dāng)代求職者關(guān)心的重中之重，那么職業(yè)教育是否會成為求職者突破求職屏障的救命符？

職業(yè)教育一般意義上分為兩類，一種是學(xué)歷型的，另一種是非學(xué)歷型的。學(xué)歷型的職業(yè)教育又分為中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育兩類，學(xué)歷型職業(yè)教育的學(xué)生都以獲得文憑提高自身學(xué)歷為目的，非學(xué)歷型職業(yè)教育多以技能類學(xué)習(xí)為主，學(xué)生以學(xué)習(xí)后通過考試獲得技能證書為目的，例如營養(yǎng)師證、證券從業(yè)資格證。

成年人使用互聯(lián)網(wǎng)頻率最高，但大部分由于工作的原因，學(xué)習(xí)時間相對碎片化，因此在線教育在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的滲透難度最小，最易被普及。加上發(fā)證機(jī)構(gòu)的考試通常多為全國性考試并沒有區(qū)域性的差異，使得從事考證類培訓(xùn)的在線職業(yè)教育能通過標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容和完善的前后端服務(wù)（考試報名、考前培訓(xùn)等）快速贏得市場。

在線職業(yè)教育機(jī)構(gòu)必將從“考證”轉(zhuǎn)向賦能

在線職業(yè)教育市場規(guī)模在不斷擴(kuò)大的同時，每個人自我提升的意識也發(fā)生著躍遷式的變化，包括提升學(xué)歷、培養(yǎng)愛好、學(xué)習(xí)健身知識、提升技能等各個方面，這必然推動教育機(jī)構(gòu)提供的產(chǎn)品和服務(wù)本身也要發(fā)生變化。國家政策決定從2020年1月起，要用一年時間分步有序?qū)⑵渌皆u價類技能人員職業(yè)資格全部退出國家職業(yè)資格目錄，不再由政府或其授權(quán)的單位認(rèn)定發(fā)證。

與此同時，推行職業(yè)技能等級制度，制定發(fā)布國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或評價規(guī)范，由相關(guān)社會組織或用人單位按標(biāo)準(zhǔn)依規(guī)范開展職業(yè)技能等級評價、頒發(fā)證書。這預(yù)示著職業(yè)技能等級評價和證書頒發(fā)會開放給越來越多的第三方的社會機(jī)構(gòu)和企業(yè)來完成，而當(dāng)政府的背書從這些證書上離開，學(xué)員對于證書背后的“真材實料”、對于考取一個證書之后是否真的能夠賦能于自身的職業(yè)發(fā)展必將報以更高的期待。

從某種意義上來說，賦能型的教育從對學(xué)員能力的提高上必然強(qiáng)于以“考證”為目的的職業(yè)培訓(xùn)。但也有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，短期內(nèi)要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變很難，學(xué)員對職業(yè)教育的需求是找到好工作，而“考證”和就業(yè)直接掛鉤，能讓職業(yè)培訓(xùn)形成以考證為目的的閉環(huán)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士表示，未來的在線職業(yè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該是回歸教育的本質(zhì)，真正賦能于學(xué)員的生活和工作。課程可以是標(biāo)準(zhǔn)化的，但服務(wù)一定是個性化的，以賦能型教育為出發(fā)點之后，從內(nèi)容和服務(wù)形式上看，一定是趨向個性化的，盡力讓每一位學(xué)員都能實現(xiàn)自己在職業(yè)上的最好的可能性。

疫情是催化劑，不是浪潮，它會改變反應(yīng)速度，但絕對不會改變反應(yīng)方向。疫情帶給人們線上消費、線上學(xué)習(xí)的共識，這種共識會倒逼業(yè)務(wù)端的在線化，可以預(yù)期未來在線化的比例會超過線下。每一個新的流量的變化都會改變利益的格局，新進(jìn)的優(yōu)秀玩家要入場，原有的玩家需要進(jìn)化、升級。

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