課程和教學的在線化轉型，可以分為主修常規(guī)課的轉型和線上輔助錄播課。目前來看，大部分機構都選擇線下與線上課程相融合的模式，那么在保留線下課的基礎上，哪些課程適合放在線上?

一是針對學生的個性化輔導。機構需要對用戶的學習水平分層，并非所有孩子的練習和答疑環(huán)節(jié)都需要線下進行，對于優(yōu)等生來說在線下等其他學生答疑和練習是浪費時間，所以可以根據學生的作業(yè)對錯情況針對部分學生進行個性化的線上講解。

二是放大優(yōu)質教師的人效。主修課程外，可以通過線上額外放大優(yōu)質師資的價值。線下機構往往很難“因師定價”，經驗豐富的教師和新人教師的授課價格不會做以區(qū)分，老教師的收入和新教師相差不大，容易帶來優(yōu)質教師流失的風險，同時對于機構來說優(yōu)質師資的人效也很難再放大。這種情況下，可以讓優(yōu)質師資根據本地的學情、考試進度額外錄制線上課程進行售賣，用以幫助學生補充學習或是為機構獲客，售賣的大部分收入全部歸老師所有，以此來增加老師的收入及與機構的黏性。

三是通過線上化增加教室的坪效。目前為了保證效果，線下機構大多采用小班模式授課，但是依然有一部分溢出的家長想要報名某班級或是某教師的課程，為了滿足這部分用戶的需求，機構可在線下上課過程中同步云端直播線上課，這樣在保證教室內學生的體驗同時又額外覆蓋更大的用戶群。

四是通過線上擴科。例如主做數學、英語學科的機構想擴科語文，但是語文課的報名人數又相對較少，教師和教室的利用都不充分。那么機構就可以采取線上的模式擴科，將試錯的成本降到最低。

五是通過線上覆蓋郊區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的競爭“盲區(qū)”。用戶的教育需求是普遍且一直存在的，但在線下機構激烈的競爭中，因為郊區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)與主城區(qū)距離過遠很難輸送優(yōu)質師資的問題使得這兩塊區(qū)域成了各家機構覆蓋的盲區(qū)，同時線上機構課程產品又存在難以本地化的問題。因此，機構可以通過本地化的優(yōu)勢讓優(yōu)質師資增開線上課去輻射近郊、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生。

六是短視頻的碎片化補充。機構可將所有類型題目的解析方法和例題解答過程錄制成短視頻，附在練習題的下面，學生通過掃碼即可播放視頻自行學習，以此來填補周中學生零碎的時間，做到周末線下課和周中線上復習的有效結合。

除了輔助的線上化措施外，如若機構想直接將原本的線下主修課轉化為線上課模式，在選取好線上授課平臺外，最重要的是老師教學行為的線上化轉型。

不論是線上還是線下，老師不可取代的三個核心是：課堂互動性、師生情感鏈接和教師榜樣樹立的作用。因此，線下教師轉型后需要注重線上授課過程中學生專注度和興趣度，可通過語音、視頻、問答、多人互動等方式提升課堂的互動性;同時老師可以通過放大自己的特點或優(yōu)勢形成記憶點，打造個人 IP，為學生樹立榜樣的作用，形成正向感召力。

相關閱讀：教育機構培訓有幾種方式-授課方式有哪些形式

推薦閱讀：

線上網課平臺_網課平臺哪個好?

在線網絡培訓平臺-線上培訓平臺搭建方案

在線網絡學習_在線教育學習平臺_網絡學習平臺

教育在線平臺官網_教育在線平臺官網如何搭建

虛擬化存儲_虛擬化存儲方案_存儲虛擬化實現(xiàn)方式

遠程教學_遠程教學平臺_遠程教學用什么軟件

在線課堂軟件_在線教育用什么樣的軟件

網校系統(tǒng)搭建_在線網校系統(tǒng)_網上教育平臺搭建

在線教育平臺構建_在線教育平臺的開發(fā)

網校源碼搭建系統(tǒng)_在線教育網校系統(tǒng)源碼

線上企業(yè)培訓軟件_企業(yè)培訓平臺推薦

視頻錄播系統(tǒng)軟件哪個好-教育機構首選的軟件

中小型機構如何選擇網課平臺-低延時在線教學平臺

云朵課堂網校這個在線直播教育工具的優(yōu)勢是什么？

如何進行網絡直播授課-機構創(chuàng)建在線教學平臺解決方案