教培機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)管理方面常見(jiàn)的2個(gè)問(wèn)題

在校區(qū)管理的過(guò)程中,校長(zhǎng)最常見(jiàn)的2個(gè)問(wèn)題是什么呢?
這種現(xiàn)象在骨干教師身上出現(xiàn)的幾率比較大,一方面是因?yàn)樗麄兩畹脤W(xué)生喜愛(ài),學(xué)生很容易跟隨老師一起離開(kāi);另一方面他們的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富,容易出走自己辦學(xué),或是被其他培訓(xùn)學(xué)?!巴趬δ_”。
有一位校長(zhǎng)這樣說(shuō)過(guò):“自己很器重的老師離職后直接帶走了兩個(gè)班的學(xué)生,差點(diǎn)毀了我的學(xué)校,刻骨銘心。”
如果出現(xiàn)這種情況,老師大概率是留不住了。建議現(xiàn)在就開(kāi)始考慮讓學(xué)生轉(zhuǎn)班,讓新教師接手,開(kāi)始過(guò)渡。這個(gè)過(guò)渡速度一定要快,而且要注意學(xué)生的平穩(wěn)過(guò)渡。有2個(gè)注意點(diǎn):
召開(kāi)家長(zhǎng)說(shuō)明會(huì)
說(shuō)清楚老師離職的情況(瞞也瞞不?。榻B新老師(一定要比原來(lái)老師優(yōu)秀)。如果還是擔(dān)心學(xué)生流失,可以考慮送一些課時(shí)(甚至再送一門課),這是抓住家長(zhǎng)的心。
選合適的新老師接手
新老師一定要選授課精彩,互動(dòng)性強(qiáng)的,在給學(xué)生上過(guò)渡課的時(shí)候一定要讓課堂充滿趣味,讓學(xué)生迅速喜歡上新老師(可以讓老師適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生送小禮物)。
除了應(yīng)急措施,校長(zhǎng)最該思考的是為什么出現(xiàn)這種問(wèn)題,要知道老師帶走學(xué)生這件事情是沒(méi)有辦法控制的。如果出現(xiàn)了這種情況,要從以下5點(diǎn)去思考問(wèn)題:
自我反思
如果一再出現(xiàn)老師帶走學(xué)生的問(wèn)題,那么校長(zhǎng)就要自我反思了:
是什么原因?qū)е铝死蠋煹碾x開(kāi)?
是老師對(duì)工資不滿意還是晉升制度出現(xiàn)了問(wèn)題?
是福利待遇方面不能讓教師滿意還是中層管理人員與老師發(fā)生了矛盾?
校長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解教師的工作及情感狀態(tài),出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)做出調(diào)整。
建立好教師人才梯隊(duì)
對(duì)于骨干教師,可以器重,但不能倚重。把雞蛋都裝在一個(gè)籃子里是不明智的,學(xué)校只依賴一名骨干教師也是危險(xiǎn)的。我們要做的是建立好教師人才梯隊(duì),通過(guò)相關(guān)課程培訓(xùn),復(fù)制優(yōu)秀教師,避免學(xué)校被某一個(gè)名師“綁架”;同時(shí)這樣也會(huì)打擊骨干教師“擁兵自重“的心理,從而減少管理上的風(fēng)險(xiǎn)。
細(xì)化教學(xué)流程,避免骨干教師“大包大攬”
所謂細(xì)化教學(xué)流程,就是讓不同的老師負(fù)責(zé)不同的工作環(huán)節(jié),比如教學(xué)、招生、運(yùn)營(yíng)、售后等環(huán)節(jié),不能被某一個(gè)老師大包大攬,從而降低老師的不可替代性。這樣,在能力方面骨干教師“自立門戶”的可能性就大大降低。
維系教師還是要靠情感
人是感情的動(dòng)物,對(duì)于教師員工,除了付出優(yōu)厚的待遇之外,還要學(xué)會(huì)用感情來(lái)維系。如節(jié)假日除了向老師發(fā)放福利之外,還可以適當(dāng)向老師的父母表達(dá)問(wèn)候;對(duì)于老師在生活中遇到的困難,可以適當(dāng)伸出援手。當(dāng)老師與你產(chǎn)生深厚的情感連接時(shí),他就不會(huì)輕易離開(kāi)了,即便是離職也不會(huì)做出“帶走學(xué)生”等損害學(xué)校的事情。
適當(dāng)向老師透露辦學(xué)校的艱難
在與老師聊天的過(guò)程中,可以在適當(dāng)透露辦學(xué)創(chuàng)業(yè)的艱辛。比如租金有多貴、學(xué)生有多難招、競(jìng)爭(zhēng)壓力有多大等等,讓骨干教師知難而退,從心理上瓦解他們“自立門戶”的傾向。
總之,從本質(zhì)上解決這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校還是要提升自身實(shí)力,在平時(shí)的教學(xué)和課程運(yùn)營(yíng)中,也應(yīng)該多引導(dǎo)家長(zhǎng)信任學(xué)校系統(tǒng)教學(xué),減少對(duì)教師的個(gè)別依賴,等學(xué)校做強(qiáng)做大后,老師個(gè)人需求得到了滿足又怎么舍得走呢?
曾經(jīng)有一位剛創(chuàng)業(yè)辦學(xué)的校長(zhǎng)跟我說(shuō),他最犯怵的就是不知道怎么批評(píng)下屬,總感覺(jué)抹不開(kāi)面。說(shuō)輕了起不到警告作用,說(shuō)重了又怕員工承受不了。
很多校長(zhǎng)都有這個(gè)困擾,但大家要知道在管理者的眾多能力中,批評(píng)是一項(xiàng)很重要的能力。換句話說(shuō),會(huì)批評(píng)人的領(lǐng)導(dǎo)才是好領(lǐng)導(dǎo)。
那該怎么批評(píng)員工呢?跟誰(shuí)學(xué)董事長(zhǎng)陳向東總結(jié)了3點(diǎn),簡(jiǎn)稱一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)。
一個(gè)中心,是指校長(zhǎng)批評(píng)員工要以促進(jìn)下屬進(jìn)步為中心。
作為領(lǐng)導(dǎo)者,要清楚批評(píng)不等于責(zé)罵,更不等于攻擊,而是一種上下級(jí)的溝通方式,目的只有一個(gè),就是引導(dǎo)下屬進(jìn)步,把工作做得更好。
校長(zhǎng)也應(yīng)該引導(dǎo)下屬理解,領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)你,說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)還看重你,還想培養(yǎng)你,這是好事,如果不管你犯什么錯(cuò),領(lǐng)導(dǎo)都不會(huì)批評(píng)你,這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)忽略你了。
作為管理者,要首先清楚批評(píng)的目的是幫助員工進(jìn)步,2個(gè)基本點(diǎn):
對(duì)事不對(duì)人
作為領(lǐng)導(dǎo),要知道你說(shuō)的每一句話都會(huì)引起下屬足夠的重視,何況是批評(píng),所以一定要琢磨好再說(shuō)。
如何才能避免員工的誤解?對(duì)事不對(duì)人!可這話說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。雖然領(lǐng)導(dǎo)心里一直在“對(duì)事”,但下屬心里就是覺(jué)得你在“對(duì)人”。怎么辦?
一個(gè)最簡(jiǎn)單的辦法就是,把想說(shuō)的話中的每一個(gè)“你”都變成“我”。比如:
把“你總是遲到”,換成“我看了下考勤”
把“你還不承認(rèn)”,換成“我已經(jīng)知道了事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)”
前后表達(dá)雖然意思一樣,但對(duì)員工來(lái)說(shuō)效果卻不同。第一種表達(dá),會(huì)讓員工認(rèn)為你的矛頭是針對(duì)他本人,但第二種卻把批評(píng)的矛頭指向了事。所以,把對(duì)話中的你換成我,能讓員工感到你對(duì)事不對(duì)人。
“批”與“評(píng)”結(jié)合
批,是指出錯(cuò)誤,評(píng),是給予指導(dǎo)。只有批,沒(méi)有評(píng),不能稱為批評(píng)。一個(gè)會(huì)批評(píng)人的好領(lǐng)導(dǎo)一定是懂得批與評(píng)結(jié)合的。
當(dāng)你把批評(píng)的矛頭對(duì)準(zhǔn)事后,要與下屬一起分析、總結(jié)、復(fù)盤為什么會(huì)出犯這種錯(cuò)誤。
是態(tài)度不對(duì)還是能力不行?
不管是哪種原因,作為領(lǐng)導(dǎo),一定要給下屬進(jìn)行充分指導(dǎo),這樣才能達(dá)到幫助下屬進(jìn)步的目的。如果你想團(tuán)隊(duì)進(jìn)步,不僅要懂得鼓勵(lì),還就要學(xué)會(huì)批評(píng)下屬。
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訪客 回答于07-10
elearning_它有什么影響??jī)?yōu)勢(shì)有哪些? 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,e-learning(電子學(xué)習(xí))已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。它不僅改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,還為教育工作者和學(xué)生提供了更多便利。以下是e-learning的主要影響及其優(yōu)勢(shì): 1. 推動(dòng)教育平等 e-learning打破了地域限制,使教育資源廣泛 accessible to anyone with internet access. 學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)候?qū)W習(xí)課程,從而縮小教育差距。 2. 個(gè)性化學(xué)習(xí) 通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),e-learning能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。這使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效和有趣。 3. 資源豐富性 在線平臺(tái)提供了海量的學(xué)習(xí)資源,包括課程視頻、電子教材、互動(dòng)測(cè)試和在線討論社區(qū)。學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)這些資源,靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。 4. 技術(shù)支持 e-learning平臺(tái)通常配備先進(jìn)的技術(shù)支持系統(tǒng),如虛擬教室、在線答疑和智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這些工具幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題,提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 5. 滿足企業(yè)培訓(xùn)需求 e-learning為企業(yè)提供了靈活的學(xué)習(xí)方式,幫助員工在工作之余提升技能,同時(shí)企業(yè)也可以通過(guò)定制化課程提高員工素質(zhì)。 總之,e-learning以其靈活性、便利性和高效性,成為現(xiàn)代教育的重要工具。它不僅改變了學(xué)習(xí)方式,還推動(dòng)了教育的普及和發(fā)展。
訪客 回答于07-10
為什么推行平衡計(jì)分卡? 在現(xiàn)代企業(yè)管理中,平衡計(jì)分卡(BSC)作為一種全面的績(jī)效管理工具,正在被越來(lái)越多的企業(yè)所采用。那么,為什么要推行平衡計(jì)分卡?這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的企業(yè)管理方法往往過(guò)于關(guān)注財(cái)務(wù)指標(biāo),而忽視了顧客需求、內(nèi)部流程和員工能力等其他重要方面。平衡計(jì)分卡通過(guò)構(gòu)建多維度的評(píng)價(jià)體系,能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略與執(zhí)行的有效結(jié)合,從而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中占據(jù)更有優(yōu)勢(shì)的地位。 BSC的核心價(jià)值 1. 全面評(píng)估企業(yè)價(jià)值 BSC不僅關(guān)注財(cái)務(wù)業(yè)績(jī),還考慮顧客滿意度、內(nèi)部流程效率以及學(xué)習(xí)與增長(zhǎng)能力等四個(gè)維度,幫助企業(yè)在多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 2. 增強(qiáng)戰(zhàn)略與執(zhí)行的關(guān)聯(lián)性 BSC通過(guò)將戰(zhàn)略目標(biāo)分解為可衡量的指標(biāo),并將這些指標(biāo)與組織的實(shí)際表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái),確保戰(zhàn)略的執(zhí)行更加精準(zhǔn)和有效。 3. 支持組織文化的改進(jìn) 通過(guò)關(guān)注員工的參與度和組織的創(chuàng)新文化,BSC能夠幫助企業(yè)在內(nèi)部營(yíng)造積極向上的氛圍,提升員工的忠誠(chéng)度和創(chuàng)造力。 推行BSC的實(shí)施步驟 1. 明確企業(yè)戰(zhàn)略 在推行BSC之前,企業(yè)需要先制定清晰的戰(zhàn)略目標(biāo),并將其分解為具體的行動(dòng)步驟。 2. 選擇關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)(KPI) 根據(jù)企業(yè)的目標(biāo)和實(shí)際情況,選擇合適的KPI來(lái)衡量每個(gè)維度的表現(xiàn)。 3. 定期評(píng)估與反饋 通過(guò)定期的評(píng)估和反饋機(jī)制,企業(yè)可以不斷優(yōu)化戰(zhàn)略和管理實(shí)踐,確保BSC的有效實(shí)施。 4. 建立激勵(lì)機(jī)制 將BSC的成果與員工績(jī)效、薪酬和晉升掛鉤,激勵(lì)員工積極履行職責(zé)。 BSC帶來(lái)的好處 1. 提升決策質(zhì)量 通過(guò)多維度的評(píng)價(jià)體系,企業(yè)能夠更全面地了解組織的 performance,并據(jù)此做出更科學(xué)的決策。 2. 促進(jìn)組織文化的改善 BSC強(qiáng)調(diào)員工的參與和組織的創(chuàng)新文化,有助于提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。 3. 支持持續(xù)改進(jìn) 通過(guò)定期的評(píng)估和反饋,企業(yè)可以不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)管理實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的持續(xù)改進(jìn)。 案例:某企業(yè)通過(guò)BSC提升客戶滿意度 以某企業(yè)為例,他們通過(guò)推行BSC,將原來(lái)的以財(cái)務(wù)為導(dǎo)向的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥蛻艉徒M織整體績(jī)效為導(dǎo)向的模式。通過(guò)引入顧客滿意度指標(biāo)、內(nèi)部流程效率指標(biāo)以及學(xué)習(xí)與增長(zhǎng)指標(biāo),企業(yè)不僅提升了客戶滿意度,還顯著提高了內(nèi)部運(yùn)營(yíng)效率。最終,該企業(yè)的績(jī)效指標(biāo)
訪客 回答于07-10
慕課是什么_慕課是什么意思? 一、慕課的定義 慕課(Mass Open Access Course)是大規(guī)模開(kāi)放訪問(wèn)課程的縮寫,指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向公眾提供免費(fèi)學(xué)習(xí)的在線課程。其核心理念是打破傳統(tǒng)教育的地域和資源限制,讓更多人能夠接觸到優(yōu)質(zhì)教育資源。 二、慕課的主要特點(diǎn) 1. 在線學(xué)習(xí):學(xué)生無(wú)需到校,可隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。 2. 資源共享:平臺(tái)匯聚全球頂尖高校的優(yōu)質(zhì)課程資源,學(xué)生可自由訪問(wèn)和學(xué)習(xí)。 3. 個(gè)性化學(xué)習(xí):學(xué)生可根據(jù)自身需求選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度,享有高度的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4. 全球 reach:慕課打破了地域限制,讓優(yōu)質(zhì)教育 accessible to 全世界。 三、慕課的優(yōu)勢(shì) 1. 便利性: anytime anywhere learning,學(xué)生無(wú)需擔(dān)心交通和時(shí)間問(wèn)題。 2. 資源豐富:匯聚全球優(yōu)質(zhì)課程,學(xué)生可接觸到頂尖教育內(nèi)容。 3. 提升學(xué)習(xí)效果:靈活的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資源有助于提升學(xué)習(xí)效果。 四、慕課的應(yīng)用場(chǎng)景 1. 教育機(jī)構(gòu):學(xué)校和 colleges 可通過(guò)慕課平臺(tái)提供在線課程,擴(kuò)大教育 reach。 2. 企業(yè)培訓(xùn):企業(yè)可利用慕課為員工提供專業(yè)技能培訓(xùn),提升員工素質(zhì)。 3. 終身學(xué)習(xí):慕課為終身學(xué)習(xí)者提供持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),幫助他們提升技能和知識(shí)。 總之,慕課以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),正在改變傳統(tǒng)教育模式,為更多人提供 access to quality education。
訪客 回答于07-10
MOOC是什么意思?MOOC平臺(tái)有什么特點(diǎn)? MOOC(Massive Open Online Course,大規(guī)模開(kāi)放在線課程)是一種新型的在線教育模式,近年來(lái)在全球范圍內(nèi)迅速興起。它以大規(guī)模、開(kāi)放性和可訪問(wèn)性為特點(diǎn),為學(xué)習(xí)者提供了靈活的學(xué)習(xí)方式和豐富的教育資源。 以下是一些MOOC平臺(tái)的核心特點(diǎn): 1. 多用戶學(xué)習(xí)環(huán)境 MOOC平臺(tái)通常吸引了大量用戶,包括學(xué)生、教師和學(xué)習(xí)愛(ài)好者。這種多用戶環(huán)境促進(jìn)了知識(shí)的共享與交流。 2. 多學(xué)科交叉 MOOC課程通常涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)興趣選擇不同領(lǐng)域的課程,滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。 3. 資源豐富 MOOC平臺(tái)提供了高質(zhì)量的課程資源,包括視頻、音頻、文字材料、討論區(qū)等,用戶可以靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4. 可重復(fù)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)者可以方便地回看課程內(nèi)容,重復(fù)學(xué)習(xí)或鞏固已掌握的知識(shí)。 5. 個(gè)性化學(xué)習(xí) MOOC平臺(tái)通常支持自定義學(xué)習(xí)路徑,用戶可以根據(jù)自身需求選擇學(xué)習(xí)順序和節(jié)奏。 6. 隨時(shí)隨地學(xué)習(xí) 無(wú)需固定時(shí)間或地點(diǎn),用戶可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)訪問(wèn)課程,極大地方便了學(xué)習(xí)者。 7. 學(xué)習(xí)形式多樣 MOOC平臺(tái)涵蓋課程、視頻、測(cè)驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)形式,滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。 8. 互動(dòng)性強(qiáng) 課程通常包含討論區(qū)、測(cè)驗(yàn)和作業(yè),促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和知識(shí)分享。 9. 社區(qū)氛圍濃厚 MOOC平臺(tái) often fostered a strong sense of community among learners, allowing them to connect and collaborate. 10. 多樣化資源 平臺(tái)提供了來(lái)自不同大學(xué)和機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)課程資源,內(nèi)容豐富且專業(yè)性強(qiáng)。 11. 技術(shù)支持 MOOC平臺(tái)通常具備完善的技術(shù)支持,如客服、技術(shù)支持和學(xué)習(xí)工具,幫助用戶解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 12. 靈活的收費(fèi)模式 許多MOOC平臺(tái)提供免費(fèi)學(xué)習(xí)選項(xiàng),同時(shí)也為付費(fèi)學(xué)習(xí)者提供更深入的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化服務(wù)。 總之,MOOC平臺(tái)以其開(kāi)放性、靈活性和豐富性,重新定義了在線教育,為學(xué)習(xí)者提供了前所未有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
訪客 回答于07-10
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