互聯(lián)網(wǎng)+背景下，我們并非只有在學校里才是接受教育，在線教學已被廣為接受，互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢在于可以突破時間、地域的限制，保證更高效的學習，教育要從學校的圍墻中滲透到校外學習，從線下的實體教育滲透到在線的學習。

教學模式改變的具體方面

1、教學行為的本質

教學行為其實是教和學兩種行為的結合，而教學的好壞，不在于老師教的多好，而在于學生學的怎樣。也就是說，教學活動的好壞，主要不取決于老師是否能夠清楚的呈現(xiàn)課程內(nèi)容，而是在于老師教的行為能夠很好的促進學生學的行為。

對于傳統(tǒng)面授來講，老師能夠在教的過程中直觀的觀察到學生的反應，從而靈活調(diào)整教的策略，但對于在線教學，學生是否再認真聽講、學生學習過程中的反饋都很難實時把控，這就對教的行為帶來了很大的挑戰(zhàn)。

2、在線教學課程呈現(xiàn)的方式

在我看來，在教學過程中，一個老師僅僅是把自己需要教的內(nèi)容灌輸給學生是遠遠不夠的，口述傳達僅僅是教學呈現(xiàn)的方式之一，對于在線教學來講，學生和老師分別處在不同的時間和空間，要確保有好的教學效果，就要綜合運用各種手段來促進學生學的效果。

直播+錄播：相比傳統(tǒng)的面授，在線教學中課堂的呈現(xiàn)方式更加多維，它不僅僅局限于老師直播授課，老師還可以把課程中的重難點通過錄屏的方式錄制成錄播視頻，分發(fā)給學生，讓沒聽懂的學生通過觀看視頻的方式復習。

教學資源：在線教學的一個優(yōu)勢在于，我們有很多可利用的資料，比如在學習某一個知識點時，老師可以提相關知識點的問題，讓學生去找答案，老師通過這種方式，可以把知識點轉化成學生主動去探究的問題，學生拿到這些問題時，是自己去尋找答案，這樣能夠大大的提高學生的主動性，提升教學效果。

問卷：在線的一個好處是，我們可以利用很多互聯(lián)網(wǎng)手段完成我們的目標，并形成數(shù)據(jù)，問卷就是一種比較好的方式，我們可以通過問卷的形式調(diào)查學生對某一個課程的預習情況、前置知識點的掌握情況等，從而全面把控班級學生情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容。

3、老師需要指導學生去做的事情

在線教學需要學生有很強的自主學習能力，很多人并不具備良好的自我管理能力，尤其是對于中小學生，而且獨立學習，必然是孤單的，甚至可能導致焦慮，所以老師在教學的過程中，首先應該關注的是學生的心理狀態(tài)，老師可以通過精心的教學設計，激發(fā)學生的學習熱情，通過階段性目標的設定，提升學生的方向感。

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