為了讓教學(xué)達(dá)到更好的效果，一些必要的教學(xué)策略也是不能少，而教學(xué)策略的制定一般是以教學(xué)過(guò)程的某個(gè)主要構(gòu)成因素為中心，再建立相關(guān)的框架，然后形成一類相對(duì)完整的計(jì)劃。那么下面就來(lái)詳細(xì)了解一下教學(xué)策略有哪幾種？

1.針對(duì)內(nèi)容的策略

如何在教學(xué)過(guò)程中有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)策略的核心內(nèi)容。具體有兩種方式：結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略。

結(jié)構(gòu)化策略強(qiáng)調(diào)的主要是知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，主張是抓住知識(shí)的主干，剪枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡(jiǎn)明的知識(shí)體系。結(jié)構(gòu)化策略在教材的安排上也可以分為線性、平行、螺旋和綜合策略。問(wèn)題化策略強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重在考慮和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

2.形式策略

形式策略是以教學(xué)組織形式為中心的策略，主要是以教師或?qū)W校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略，通過(guò)這些策略，可以提供高度靈活的學(xué)習(xí)系統(tǒng)以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格。在這個(gè)策略中，教師和學(xué)校起的是支持或輔助作用，而不是決定作用。

3.方法論策略

方法論策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略，是包含各種方法、技術(shù)、程序和模型的領(lǐng)域。教學(xué)方法應(yīng)逐步進(jìn)行科學(xué)分類。

4.綜合戰(zhàn)略

綜合策略不是以教學(xué)過(guò)程的某個(gè)組成部分為中心，而是基于教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的綜合教學(xué)策略。近年來(lái)，綜合策略的改進(jìn)主要有兩種取向：一種是教師主導(dǎo)取向，即整合了行為主義和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的教學(xué)；二是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)取向，體現(xiàn)了人本主義和認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論。

5.主動(dòng)參與的教學(xué)策略

主動(dòng)參與教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，積極參與教學(xué)活動(dòng)以掌握知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)策略。教師要激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的方法，保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性，為學(xué)生提供必要的參考意見(jiàn)。

6.探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略

這種教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)事物和現(xiàn)象的探索和研究，獲得事物和現(xiàn)象的本質(zhì)以及關(guān)于現(xiàn)象之間規(guī)律性關(guān)系的知識(shí)，發(fā)展智力能力和抽象邏輯思維的教學(xué)策略。

7.創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，設(shè)置疑問(wèn)

在新課程的有效教學(xué)中，要盡量創(chuàng)設(shè)一系列情境，組織大量的刺激元素，以不同的形式激發(fā)學(xué)生與問(wèn)題的對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀察、思考和記憶，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果。通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索和求知的欲望和熱情，通過(guò)問(wèn)題的刺激培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

8.在教學(xué)方法上，要融合和巧妙運(yùn)用技術(shù)

教師要學(xué)會(huì)將媒體技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮“技術(shù)”的優(yōu)勢(shì)，幫助自己提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。教師還要將技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，如重點(diǎn)、難點(diǎn)、情境創(chuàng)設(shè)點(diǎn)、思維障礙、知識(shí)延伸點(diǎn)等?！凹夹g(shù)”的應(yīng)用應(yīng)該不會(huì)占用太多時(shí)間。

9.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重發(fā)展性和開(kāi)放性。

教師應(yīng)該以發(fā)展的方式評(píng)價(jià)學(xué)生。發(fā)展性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的全面檢查和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并給予提示和幫助，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的目的。

同時(shí)，發(fā)展性評(píng)價(jià)更多的是一種自我參照的評(píng)價(jià)，即將評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生以往的表現(xiàn)進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和缺陷，有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)，提出補(bǔ)救措施。因此，發(fā)展性評(píng)價(jià)真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。

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