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教學(xué)策略有哪幾種_線上教學(xué)策略有哪幾種類型?

如何進(jìn)行線上教學(xué) 文君 最后更新于:2022年08月01日 16:15:04 3 2932
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為了讓教學(xué)達(dá)到更好的效果,一些必要的教學(xué)策略也是不能少,而教學(xué)策略的制定一般是以教學(xué)過程的某個主要構(gòu)成因素為中心,再建立相關(guān)的框架,然后形成一類相對完整的計劃。那么下面就來詳細(xì)了解一下教學(xué)策略有哪幾種?

1.針對內(nèi)容的策略

如何在教學(xué)過程中有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)策略的核心內(nèi)容。具體有兩種方式:結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略。

結(jié)構(gòu)化策略強調(diào)的主要是知識的結(jié)構(gòu)化,主張是抓住知識的主干,剪枝強干,構(gòu)建簡明的知識體系。結(jié)構(gòu)化策略在教材的安排上也可以分為線性、平行、螺旋和綜合策略。問題化策略強調(diào)學(xué)習(xí)重在考慮和發(fā)現(xiàn)問題,及時培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

2.形式策略

形式策略是以教學(xué)組織形式為中心的策略,主要是以教師或?qū)W校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略,通過這些策略,可以提供高度靈活的學(xué)習(xí)系統(tǒng)以適應(yīng)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)風(fēng)格。在這個策略中,教師和學(xué)校起的是支持或輔助作用,而不是決定作用。

3.方法論策略

方法論策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略,是包含各種方法、技術(shù)、程序和模型的領(lǐng)域。教學(xué)方法應(yīng)逐步進(jìn)行科學(xué)分類。

4.綜合戰(zhàn)略

綜合策略不是以教學(xué)過程的某個組成部分為中心,而是基于教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的綜合教學(xué)策略。近年來,綜合策略的改進(jìn)主要有兩種取向:一種是教師主導(dǎo)取向,即整合了行為主義和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的教學(xué);二是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)取向,體現(xiàn)了人本主義和認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論。

5.主動參與的教學(xué)策略

主動參與教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的鼓勵和指導(dǎo)下,積極參與教學(xué)活動以掌握知識、發(fā)展能力的教學(xué)策略。教師要激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的動機(jī),指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的方法,保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性,為學(xué)生提供必要的參考意見。

6.探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略

這種教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過對事物和現(xiàn)象的探索和研究,獲得事物和現(xiàn)象的本質(zhì)以及關(guān)于現(xiàn)象之間規(guī)律性關(guān)系的知識,發(fā)展智力能力和抽象邏輯思維的教學(xué)策略。

7.創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,設(shè)置疑問

在新課程的有效教學(xué)中,要盡量創(chuàng)設(shè)一系列情境,組織大量的刺激元素,以不同的形式激發(fā)學(xué)生與問題的對話,加強學(xué)生對問題的觀察、思考和記憶,不斷鞏固學(xué)習(xí)成果。通過設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生對問題探索和求知的欲望和熱情,通過問題的刺激培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

8.在教學(xué)方法上,要融合和巧妙運用技術(shù)

教師要學(xué)會將媒體技術(shù)融入教學(xué)過程,充分發(fā)揮“技術(shù)”的優(yōu)勢,幫助自己提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。教師還要將技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,如重點、難點、情境創(chuàng)設(shè)點、思維障礙、知識延伸點等?!凹夹g(shù)”的應(yīng)用應(yīng)該不會占用太多時間。

9.學(xué)習(xí)評價要注重發(fā)展性和開放性。

教師應(yīng)該以發(fā)展的方式評價學(xué)生。發(fā)展性評價注重對學(xué)習(xí)表現(xiàn)的全面檢查和反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,并給予提示和幫助,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的目的。

同時,發(fā)展性評價更多的是一種自我參照的評價,即將評價結(jié)果與學(xué)生以往的表現(xiàn)進(jìn)行比較,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和缺陷,有針對性地進(jìn)行激勵,提出補救措施。因此,發(fā)展性評價真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。


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教學(xué)策略是教師在教學(xué)過程中為了達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的方法和手段。有效的教學(xué)策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)知識的理解和掌握,以及發(fā)展學(xué)生的思維能力。以下是一些常見的教學(xué)策略:
直接教學(xué)策略:這種策略強調(diào)教師的中心地位,教師通過講解、示范和練習(xí)等方式,直接向?qū)W生傳授知識和技能。這種策略適用于事實性知識和基本技能的傳授。
案例教學(xué)策略:案例教學(xué)通過分析和討論具體的案例,幫助學(xué)生理解抽象的概念和原理。這種策略使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合,提高分析和判斷能力。
差異化教學(xué)策略:差異化教學(xué)根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力水平,采用不同的教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。這種策略有助于滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
項目式學(xué)習(xí)策略:項目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,學(xué)生通過參與實際項目來學(xué)習(xí)知識和技能。
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訪客 訪客
講授式教學(xué)策略:這種策略側(cè)重于教師的直接講解,通過口頭表達(dá)或使用其他媒介如幻燈片、視頻等向?qū)W生傳遞知識。適用于基礎(chǔ)知識的傳授和理論框架的構(gòu)建。
個別化教學(xué)策略:根據(jù)每位學(xué)生的個人需要和學(xué)習(xí)速度提供定制化的指導(dǎo)和資源。該策略旨在滿足不同學(xué)生的獨特學(xué)習(xí)需求。
混合式教學(xué)策略:結(jié)合以上兩種或更多種教學(xué)方式,以適應(yīng)復(fù)雜多樣的教學(xué)情境和滿足不同類型的學(xué)習(xí)者需求。
同步線上教學(xué):實時進(jìn)行的線上教學(xué)活動,例如直播課程、視頻會議等。要求教師和學(xué)生同時在線,并即時互動。
異步線上教學(xué):非實時的教學(xué)活動,比如錄播課程、網(wǎng)絡(luò)研討會等。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排觀看教學(xué)材料。
翻轉(zhuǎn)課堂:學(xué)生在家通過視頻等方式預(yù)習(xí)新課程內(nèi)容,課堂時間則用于討論、練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。
贊同 0 0 發(fā)布于 1年前 (2024-04-15) 評論
訪客 訪客
教學(xué)策略的常見類型
直接教學(xué)策略:這種策略強調(diào)教師直接向?qū)W生傳授知識,通過講解、演示和指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)策略:這種策略鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作與交流,通過小組討論、合作項目等方式促進(jìn)學(xué)生之間的互動和知識共享。
探究學(xué)習(xí)策略:這種策略注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問題解決能力,通過引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、分析問題和得出結(jié)論等方式促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
個性化學(xué)習(xí)策略:這種策略關(guān)注學(xué)生的個體差異,通過提供個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑,滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略:這種策略將傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)和時間進(jìn)行翻轉(zhuǎn),學(xué)生在課前通過在線學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),課堂上則通過討論、合作等方式進(jìn)行知識的內(nèi)化和應(yīng)用。
混合式教學(xué)策略:這種策略結(jié)合了線上和線下的教學(xué)優(yōu)勢,將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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