在后疫情時(shí)代下，網(wǎng)上授課已經(jīng)被證明是保證學(xué)生在家學(xué)習(xí)質(zhì)量的最優(yōu)解。網(wǎng)上授課因其獨(dú)有的跨時(shí)空性，以及強(qiáng)拓展性。既幫助了老師在家也能保證良好的授課表現(xiàn)，也保證了學(xué)生在家也能接受到高質(zhì)量教育。隨著網(wǎng)上授課需求的越來越大，眾多軟件開發(fā)商迅速涌入教育市場。如何在魚龍混雜的教育市場里選擇一個好的在線網(wǎng)校系統(tǒng)解決方案變成了網(wǎng)上授課的重中之重。下面我們將從三個方面來詮釋什么是一個優(yōu)秀的在線網(wǎng)校系統(tǒng)解決方案，相信看完這篇文章，你便會對此有一個清晰的判斷。

一、能夠覆蓋所有的授課場景

1、能夠進(jìn)行多人的互動大班課，在保證授課時(shí)穩(wěn)定不卡頓的同時(shí)能夠維持良好的課堂紀(jì)律；

2、能夠進(jìn)行二到六人的精品小班課，強(qiáng)化突出小班小班課內(nèi)容定制化、互動多樣化、訓(xùn)練精準(zhǔn)化的特點(diǎn)；

3、能夠進(jìn)行一對一的授課，讓因材施教更加有效，快速搭建私教課堂；

4、能夠進(jìn)行雙師講堂，縮短了學(xué)生與名師距離的同時(shí)，保證了學(xué)生課上課后學(xué)習(xí)的連續(xù)性；

5、能夠進(jìn)行大規(guī)模的公開課，開放招生引流課程，學(xué)員免費(fèi)試聽體驗(yàn)課程內(nèi)容，提高課程轉(zhuǎn)化率。

二、易用且高效的教學(xué)工具

1、在線網(wǎng)校系統(tǒng)應(yīng)具備音視頻直播教學(xué)、電子白板板書、教學(xué)課件共享等功能，這些功能滿足了網(wǎng)上授課的基本需要；

2、在線網(wǎng)校系統(tǒng)應(yīng)支持視頻、音頻、flash、word、excel、ppt、pdf等各種格式的資源播放，音視頻與老師講課相結(jié)合的方式可以極大的促進(jìn)學(xué)生對知識的理解；

3、在線網(wǎng)校系統(tǒng)應(yīng)具備發(fā)起點(diǎn)名簽到、隨機(jī)抽取學(xué)生問答、視頻小窗觀察學(xué)生聽課情況等功能。不同于線下面授時(shí)教師為主的主持紀(jì)律方式，網(wǎng)上授課更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)層面維持紀(jì)律；

4、在線網(wǎng)校系統(tǒng)應(yīng)具備課堂互動連麥、學(xué)員舉手發(fā)言、課程提問等功能，讓老師與學(xué)生的交流沒有阻礙，提高知識傳遞的效率；

5、在線網(wǎng)校系統(tǒng)應(yīng)具備筆記回看、重點(diǎn)內(nèi)容收藏、課后練習(xí)、直播彈題測驗(yàn)等功能，為學(xué)生做題以及復(fù)習(xí)提供搞笑的途徑，讓學(xué)生努力的每一分鐘都有事半功倍的效果。

三、系統(tǒng)性的人性化全過程服務(wù)

1、強(qiáng)大的營銷獲客能力，幫助客戶完成線上廣告投放-頁面制作等工作，并且使用API對接實(shí)時(shí)監(jiān)控賬戶成本；

2、線索對接以及分配的能力，使用CRM自動對接線索避免線索丟失，并根據(jù)銷售能力自動匹配銷售數(shù)量；

3、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，能夠幫助客戶自動生成交費(fèi)流水、退費(fèi)、轉(zhuǎn)結(jié)等明細(xì)，極大的提高機(jī)構(gòu)的資金管理能力；

4、專業(yè)的教務(wù)運(yùn)營能力，能夠自動完成開通課程、學(xué)生檔案等級、智能排課、簽到打卡、服務(wù)工單等程序，從根本上解放人力，使得工作更有效率；

5、數(shù)據(jù)分析能力，能夠幫助客戶進(jìn)行推廣分析、訪客分析、成本分析、銷售分析、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)精細(xì)分析線索各階段轉(zhuǎn)化，預(yù)測業(yè)績，發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整。

以上就是用戶在了解在線網(wǎng)校系統(tǒng)解決方案時(shí)，需要提前了解的在線網(wǎng)校系統(tǒng)的基本功能，作為一家有教育背景的技術(shù)服務(wù)提供商，云朵課堂了解網(wǎng)絡(luò)教育的所有不足，并通過自己一年多的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)建立了一個實(shí)用而強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，幫助教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以最低的成本享受高質(zhì)量、便捷的服務(wù)。

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