隨著疫情逐步得到控制，復工復產有序推進，各地教育行政部門和學校也在為學生復課復學做相關準備。如何促進線上線下區(qū)域教學的有效銜接，可以從啟動、傳承、轉移、融合四個方面來概括。

應明確教學銜接的幾個起點，即線上線下，教學銜接的起點、師生心理轉化的起點、教學內容銜接的起點。開展線上線下教學銜接專題研究，結合實際，因地制宜，科學研判，整體推進，讓教師找準線上線下教學銜接的切入點。

1、明確連接內容

一是承接知識內容，讓網上學習內容在復課前分層次復習，復課后對網上學習內容進行測試，以便發(fā)現(xiàn)細節(jié)，查漏補缺。

二是任務驅動的成功，堅持在線教育以學習者為中心，摒棄教師長時間在線講課，學生被動聽課的現(xiàn)象，設計可操作、可檢測、有挑戰(zhàn)性、相關的學習任務。在任務的驅動下，讓素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提升自然隨之而來。

三是教學方法的延續(xù)。線下教學開始后，還是要遵循微課講解、模塊化學習、分析反饋等方法，讓學習真正從線上發(fā)生到線下。

2、熟悉銜接策略

一是教研要轉型。為了提高網上教學的質量，網上備課和研究已經成為常態(tài)。導師和大師工作室主持人不斷深化線上教研，帶領區(qū)域教師共同研究進步。

二是轉變觀念。特殊時期的特殊教學形式使我們深刻認識到，信息技術與學科的深度整合、線上線下整合學習將是未來學習的新常態(tài)。只有認識到這一點，線上線下教學才會有一個自然的過渡。

三是策略要變。網絡教學跨越了時間和空間的限制，但師生之間、學生之間的互動相對有限。因此，需要在銜接的過程中改變教學策略，設計學習活動，讓學生對線上線下都有學習的興趣。

3、保證銜接效果

一是要研培一體化，推進區(qū)域教研培訓一體化，確保銜接有序、質量有效。

二是師生融合，從云端到課堂，師生情感融合是融合的基礎和前提。

三是在家校合作下，學生長期在家上網學習，學習方式和行為習慣會有一些變化。要求家長在復課前幫助孩子規(guī)范日常行為，爭取讓孩子以最好的狀態(tài)進入線下學習。

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