近日，江蘇省常州市博愛小學(xué)發(fā)出通知，為保障學(xué)生充分的休息時間(10小時睡眠)，春季學(xué)期將嚴(yán)格控制作業(yè)總量與時間，啟用 “九點熔斷機制”，即超過晚上9點，采取無條件停止作業(yè)的措施，未完成作業(yè)的第二天也不用補做。

　　該校相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時表示，本學(xué)期啟用該機制，意在讓老師們提高課堂效率，注重提優(yōu)補差，尤其要在課堂上關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，讓問題在課內(nèi)解決。課后作業(yè)要精選，注重基礎(chǔ)之上的思維深度，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。減少重復(fù)、機械性作業(yè)，抓好課后服務(wù)主陣地，在第一時段爭取完成作業(yè)，才能為準(zhǔn)時睡眠、確保睡眠時間和睡眠質(zhì)量提供支持。

　　此舉隨即引發(fā)網(wǎng)友熱議：“支持，幫助孩子養(yǎng)成早做作業(yè)、早點休息的習(xí)慣”“太適合拖延癥了，拖也能拖到九點”“家長愿意撒手的，孩子可以從8:59開始做”“孩子拖到9點咋辦?就不寫作業(yè)了嗎?最后一考試啥都不會”“老師也熔斷下，6點以后沒溝通完的家長不用溝通了”……

　　不僅是博愛小學(xué)，近年來，全國多地多所學(xué)校已經(jīng)啟動作業(yè)“熔斷機制”。但作業(yè)“熔斷機制”究竟該如何落地，不少家長仍有困惑。對于作業(yè)“熔斷機制”，也有學(xué)校提出具體要求，如作業(yè)熔斷必須由家長提出，而不是孩子提出。家長要在充分研判孩子的努力程度、做作業(yè)的狀態(tài)、作業(yè)量等基礎(chǔ)上，慎重提出。當(dāng)天作業(yè)熔斷后，要注意觀察孩子后續(xù)作業(yè)情況，不斷指導(dǎo)、鼓勵孩子提高作業(yè)效率。

　　對于作業(yè)“熔斷機制”， 光明日報發(fā)表評論稱，各地陸續(xù)推出的“熔斷機制”是正常的，也是應(yīng)當(dāng)?shù)?，不過，在具體的執(zhí)行過程中，既要注重質(zhì)量，也要防止太過剛性的規(guī)定帶來一些負(fù)面作用，這就需要學(xué)校和家庭來共同管理“熔斷機制”的開關(guān)。在整體減負(fù)的背景下，作業(yè)應(yīng)該多在上游(教師)處做減法。一是，老師們可以盡量讓當(dāng)天的作業(yè)在當(dāng)天的課堂上完成，以提高課堂效率的方式來減少課后作業(yè);二是，如果必須留家庭作業(yè)，要把握好度，還可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和努力程度布置不同的作業(yè)。也就是說，從一開始，學(xué)校和老師就應(yīng)該考慮到9點警戒線。另外，還有一些可能誘發(fā)的問題，比如，孩子會不會故意將作業(yè)拖到九點，對此，家長也應(yīng)做好相應(yīng)的監(jiān)督和引導(dǎo)。