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網(wǎng)絡教學系統(tǒng)_網(wǎng)絡授課平臺_網(wǎng)絡教育平臺開發(fā)

網(wǎng)絡教學平臺系統(tǒng) 顏千夜 最后更新于:2022年08月12日 17:00:38 1 1714
云朵網(wǎng)校系統(tǒng)

網(wǎng)絡教學系統(tǒng)已經(jīng)成為教育機構的重要的教學管理工具,隨著網(wǎng)絡的發(fā)展,人們的生活生產(chǎn)方式也越來越依賴網(wǎng)絡,在當下網(wǎng)絡教學便是十分常見的教學方式,無論職場人士還是學生都喜歡通過網(wǎng)課也學習知識,提升技能,網(wǎng)上授課與學習相對來說更加自由,無需時間和地點的限制,通過網(wǎng)絡學習的人也能夠更好地合理分配學習時間。說到網(wǎng)絡教學系統(tǒng),以及網(wǎng)絡授課平臺,相信大家也都接觸過不少,會有一些基本的了解,而今天便給大家介紹一下網(wǎng)絡教學系統(tǒng)都有哪些功能以及網(wǎng)絡授課平臺的一些特點。

網(wǎng)絡教學系統(tǒng)_網(wǎng)絡授課平臺_網(wǎng)絡教育平臺開發(fā) 網(wǎng)絡教學系統(tǒng)軟件 在線網(wǎng)絡授課平臺 網(wǎng)絡教學平臺系統(tǒng) 第1張

一、直播班型

網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的直播模式一般可以為多種直播形式,比如常見的大班直播課,小班直播課,還有一對一直播課,雙師課堂,以及公開課,小程序網(wǎng)校等。針對不同的教師能夠滿足不同的需求,老師直播上課時可以選擇合適的班型進行上課,提高教學效率。其中大班直播課容納人數(shù)比較大,可以支持上萬人同時在線觀看直播,小班課堂則更適合2-6人同時上課,還有一對一輔導型課堂也備受歡迎,多種不同的直播模式,極大地提高教學效率和質(zhì)量。

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二、直播教學工具

專業(yè)的網(wǎng)校系統(tǒng)具有多維度教學工具,可以支持音頻、視頻在線直播,并且所有音頻以及動作都可以低延遲實現(xiàn)實時傳輸,提升直播教學效果與互動傳輸。講師可以在直播間使用多種直播間內(nèi)的功能,比如發(fā)起簽到點名功能,這時在線直播間的所有學員都可以進行簽到,直播間采用的高度還原線下教學的是白板教學,畫筆、涂鴉等一應俱全,老師和學員都可以進行書寫。

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三、在線考試

在線題庫系統(tǒng)是網(wǎng)校系統(tǒng)必備的功能呢,該功能主要涵蓋在線作業(yè),在線題庫以及在線考試,學員們通過在線作業(yè)和在線考試可以更好地掌握到所學的內(nèi)容,老師也可以通過在線作業(yè)以及考試對學員的學習情況有一個更好的了解,從而進行針對性施教,幫助每位學員都能學到該學的知識。試題的題型也應有多種類型可選擇,比如單選,多選,填空和簡答等。

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四、營銷裂變

在營銷裂變模塊,可以設置促進招生引流轉化變現(xiàn)的一些工具,比如設置一些兌換碼、優(yōu)惠券、抵扣券等,可以針對課程進行抵現(xiàn)折扣或者直接兌換等;然后還有拼團活動,學員可以發(fā)起拼團,多個人成團,可以促進用戶自主分享,還有裂變海報等,學員不僅自己可以以優(yōu)惠的價格購買課程,分享給好友購買還能獲得一定的傭金;同時還設置會員體系和積分打卡等用來增加用戶粘度。

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五、學員管理

學員管理功能對于機構來說是比較實用的,比如上課通知,開課通知等任務可以通過短信、微信、以及站內(nèi)信為主的形式幫助學員約課,實現(xiàn)全方位的上課提醒,從而較大程度上避免學員觀看直播課程。老師還可以通過后臺觀看學員觀看視頻的進度,以及觀看直播的時長,針對不同的學員制定不同的教學策略。

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網(wǎng)絡教育平臺開發(fā),功能分析以及難點突破
一、網(wǎng)絡教育平臺開發(fā)的功能分析
1、反饋機制
據(jù)使用過網(wǎng)絡教育平臺的用戶反響來看,反饋機制是比較重要的。不僅體現(xiàn)在課程評價上,還可以在學習進度和錯題鞏固上設置反饋機制,以方便學員隨時關注進度條和自己的學習情況,對學習充滿動力。
2、課程系統(tǒng)
課程系統(tǒng)包含錄播課程、直播課程等。不同課程支持不同內(nèi)容形式。比如網(wǎng)絡教育平臺開發(fā)分為大班課和小班課兩種模式,大班課分為語音大班課和視頻大班課,語音大班課支持音頻、視頻、PPT等。
3、隨堂測驗功能
該功能主要是有效檢驗學員對于該直播課堂的掌握程度,方便講師及時更改教學進度,高效授課、高效學習。
二、網(wǎng)絡教育平臺開發(fā)的難點突破
1、制作工具采集的數(shù)據(jù)沒有統(tǒng)一的標準,不能進行有效的大量的資源共享。沒有統(tǒng)一標準的數(shù)據(jù)意味著只能自己使用,不易交流。這種個人自掃門前雪的做法很難與教育部的基本思路相一致。
2、形式過于單一,普遍意義不大。課程開發(fā)工具往往只能一類院校使用,其他類的院校則不適用,推廣的意義不大。
3、網(wǎng)絡課件與課程的整體策劃相分離。目前流行的課件制作工具中,或著重于教師授課過程的視頻和音頻采集,或注重于授課內(nèi)容的展示。
而這些素材在一門課的整個教學過程中如何運用,如何對學生學習質(zhì)量進行影響,如何與輔導和考試相結合,則往往不在考慮的范圍內(nèi),造成課件是課件,課程是課程,相互關聯(lián)很小。
那么,應該如何解決呢?網(wǎng)絡教育平臺開發(fā)可以從從綜合系統(tǒng)的角度考慮問題。畢竟該教育平臺不是一個簡單的網(wǎng)絡課件制作工具,而是網(wǎng)絡課程總體的開發(fā),因此必須將網(wǎng)絡教育的整體概念融進去。
需要考慮到教師的教學風格、課程的整個教學過程(包括課上學習、課下預習復習、課程輔導、考試、學習質(zhì)量監(jiān)控等)、教學教務管理等。
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